30 листопада 

 9 клас

 Тема:робота і професії 

1. Напишіть 5 речень на тему"Моя майбутня професія" 

2. Запишіть лексику в словник

 accountant бухгалтер 

 baker пекар 

 barber перукар 

 barman бармен 

 builder будівельник 

 butcher м’ясник 

 carpenter столяр 

 cashier касир

 chambermaid покоївка 

 chef шеф-повар 

 cleaner прибиральник

 dentist стоматолог 

 doctor лікар 

 electrician електрик 

 engineer інженер 

 fireman пожежник

 6 клас 

Тема: контроль навичок письма 

На окремому аркуші запишіть сьогоднішнє число 

 Tuesday, the 30 of November 

Writing 

 Task 1

 Fill in with there is/there are 1. There _____ thirty students in my class. 2. There _____ some books in my bag. 3. There _____ some computers in the library. 

Task 2 Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous Tense. 

1) Ann always (to remember) to buy bread, milk and her favourite chocolates. 2) Sam (not to listen) to music now. 3) My little brother (to hate) porridge. 4) I (not to do) my homework now. 5) My friend’s grandparents (to read) an English text at the moment. 6) His parents (to love) jazz music. 

Task 3 Make comparatives and superlatives of the following adjectives: 

Fast – 

 Well – 

 Useful – 

 Far – 

 Quick – 

 Task 4  

 Complete the questions with the question words from the box. Why / Who / Where / How / What / When 1) — _____ sports are you fond of? — I’m fond of football and basketball. 2) — _____ do you usually get up? — I usually get up at 7 o’clock. 3) — _____ does your sister like eating? — She likes eating ice cream. 4) — _____ is this woman? — She is my aunt. 5) — _____ are you? — I’m fine, thank you. 6) — _____ are you looking at that girl with a little puppy in her arms? — I like her pet and want to ask her if the puppy was a present to her birthday.

7 клас

Тема: фільми та їх різновиди. Візит до кінотеатру

Напишіть міні-твір про свій улюблений фільм (6-7 речень)

11 клас

Історія України

Тема: Утворення УГГ. Кримськотатарський визвольний рух

Опрацюйте параграф 14, пункт 1-2. Зробіть конспект.

Всесвітня історія 

Тема: практичне заняття . 

Процеси демократизації в країнах Західної Європи та Америки у другій половині ХХ століття: причини, специфіка і наслідки.

  

Опрацюйте статті з документів та дайте письмові відповіді на питання.

1.   Що таке демократія?

2.   Які зміни відбуваються в країні під час розгортання процесу її демократизації?

3.   Наведіть приклади розгортання процесів демократизації в розглянутих країнах у цей період.

Зі статті сучасного українського історика Д. Лакішика «Перспективи демократії: минуле, сучасне, майбутнє»

…У XX столітті розвиток демократії мав свої злети і падіння. Понад 70 разів демократична форма правління гинула і її місце посідав авторитарний режим… XX століття стало також епохою поширення, і всеохоплюючий вплив демократичних ідей, інститутів і процедур зробив минуле століття найсприятливішим періодом у розвитку демократії за всю історію людства.

Чим пояснюється встановлення демократичних інститутів у такій кількості країн, які перебувають у різних частинах світу і чим пояснюються провали, які пережила демократія?

Упродовж XX століття основні альтернативні течії зазнали невдачі порівняно з демократією… Підтвердження переваг демократії євро-американського зразка є безслідне зникнення її політичних альтернатив — фашизму, соціалізму і комунізму. Хоча з багатьох причин залишаються поширеними авторитарні режими (нині 33 % населення країн, що розвиваються, живуть в умовах авторитаризму), на загальну світову тенденцію це вирішально не впливає. Якщо глянути на відповідні процеси в останні два десятиліття, то спостерігалося поетапне (поступове) поширення демократії. Виразно підтверджується відома теза 42-го Президента США Б. Клінтона про те, що в сучасному світі «демократії не воюють між собою».

Цю важливу перевагу демократичного ладу впродовж тривалого часу неможливо було передбачити. Однак в останнє десятиліття XX століття проявився приголомшливий і несподіваний ефект. У період від 1945 до 1989 рр. відбулося 34 міжнародні збройні конфлікти, однак при цьому не було жодного, який виник би між демократичними країнами. Крім того, у них не простежується воєнних приготувань і очікування війни… Можливість виникнення війни між сучасними представницькими демократіями дорівнює майже нулю…

1) Наведіть декілька прикладів того, як у XX ст. гинула демократична форма правління і замість неї встановлювався авторитарний режим. 2) Укажіть факти, які підтверджують думку, що XX ст. «стало епохою демократичного тріумфу». 3) Що з розглянутого раніше матеріалу свідчить про «поступове розширення демократії»? 4) Назвіть декілька міжнародних збройних конфліктів, що відбулися в 1945—1989 рр. Чи підтверджують вони наведену тезу, що «демократії не воюють між собою»? Поясніть свою думку.

 

Зі статті сучасного українського історика М. Рижкова «Особливості американської моделі демократичної системи постбіполярної доби»

…Нова хвиля прямої демократії зародилася в США в бурхливі 60-ті рр. ХХ століття й відтоді поступово наростала. У 1978 р. в Каліфорнії із допомогою референдуму, несподівано навіть для самих його ініціаторів, була ухвалена так звана «Пропозиція номер 13», що істотно урізала податки. Відтак на даний момент уряд штату може маневрувати з допомогою лише 15 % бюджету, що вважається унікальною ситуацією для США, а й для всього світу…

Для західних людей демократія перш за все означає «ліберальну демократію» — політичну систему, що охоплює не лише прямі та чесні вибори, а й владу закону, поділ влади, захист основних свобод, таких як свобода слова, зборів, релігії і приватної власності. Цей набір свобод та правил називається конституційним лібералізмом… (який) виходить із того, що люди наділені невід’ємними базовими, «природними» правами і що держава, уряд мають підпорядковуватися законам й обмежувати свою владу задля забезпечення цих особистісних прав своїх громадян.

Серед чинників, які сприяють розвитку ліберальної демократії, одним із вирішальних вважаємо рівень добробуту суспільства. Як свідчить досвід, у бідних країнах демократія не приживається, навіть якщо ці країни вибирають шлях демократичного розвитку… Статистичне дослідження, проведене на підставі вивчення політико-економічного стану всіх держав світу в період між 1950 і 1990 рр., виявило, що є пряма залежність між рівнем доходу на душу населення і терміном життя демократії в країні. Так, при рівні доходу на душу населення 1500—3000 доларів демократія живе до 18 років. І лише рівень доходів вищий за 6000 доларів робить демократію практично безсмертною.

…Із розпадом біполярної міжнародної системи символом оптимізму про єдиний безконфліктний світ стає поєднання міжнародної безпеки безпосередньо з розповсюдженням по всій земній кулі демократичних принципів західного ліберального суспільства. Джерелом цього оптимізму, звісно, є новий статус Сполучених Штатів — єдиної наддержави, яка здатна скористатися «вікном можливостей», і в період транзиту від однополярності до багатополярності нав’язати власні правила й норми поведінки для всіх учасників міжнародної системи. Однак сьогодні єдина наддержава зіштовхується з новими викликами: обмеженістю національних ресурсів для виконання глобальних зобов’язань підтримки Pax Americana; проблематичною керованістю міжнародних процесів у масштабах усього світу; піднесенням ЄС, Японії й Китаю, що підвищує геополітичні основи американської зовнішньої політики.

1) У чому полягає ліберальна демократія для західної людини? 2) Який зв’язок існує між рівнем доходів суспільства та демократією в країні? 3) Як вплинув розпад біполярної міжнародної системи на поширення принципів західного ліберального суспільства? Наведіть приклади з матеріалу, розглянутого в розділі.

 

Зі статті сучасного української вченої, політологині С. Наумкіної «Третя хвиля демократизації: підсумки і перспективи»

Директор Інституту стратегічних досліджень ім. Дж. Оліна, професор Гарвардського університету С. Гантінгтон виокремлює три хвилі демократизації.

«Друга хвиля» демократизації була викликана результатами Другої світової війни і продовжувалася до 1960-х рр. (приблизно два десятиліття). Зворотний рух продовжувався до 1973 р., у результаті чого у світі стало на шість демократичних держав менше.

Нинішня, третя її хвиля розпочалася на Іберійському півострові в середині 70-х рр. ХХ ст., охопивши далі майже 40 країн. С. Гантінгтон робить висновок про початок зворотного руху вже і «третьої хвилі» демократизації… Нині тільки 19 % населення світу проживає у «вільних» суспільствах. Це найнижча цифра починаючи з 1976 року.

С. Гантінгтон навіть намагається охарактеризувати «третю хвилю» демократичного процесу у вигляді військової кампанії, у ході якої «демократичні сили визволяють одну країну за іншою». Але іноді «можна просунутися занадто далеко вперед», ставши мішенню для нападів і контратак. На думку С. Гантінгтона, третя хвиля демократизації досягла саме цієї фази. На його думку, демократизації сприяють певні економічні та культурні умови, зокрема відносно високий рівень економічного розвитку та переваги цінностей західної культури. За даними «Фрідом хаус», із 75 країн «вільними» названо тільки п’ять азіатських (Японія, Південна Корея, Монголія, Непал, Бангладеш), усього дві мусульманські (Бангладеш і Турецька республіка Північного Кіпру) і лише три належать не до західної, а до східної гілки християнства (Греція, Болгарія, Республіка Кіпр). Окрім країн Балтії, жодна з держав пострадянського простору не кваліфікована як «вільна»…

Аналізуючи процес демократизації в післявоєнній Європі, німецький філософ К. Ясперс пов’язував воєдино поняття «свобода», «демократія», «право», «воля». Людина, вважає він, має дві претензії: по-перше, на захист від насильства, по-друге, на значущість своїх поглядів і власної волі. Захист дає їй правова держава, значущість поглядам і волі — демократія. До непорушності прав людини як особистості приєднується її право брати участь у житті суспільства. Таке можливо, за твердженням К. Ясперса, тільки за умов демократії, тобто за можливості всіх громадян здійснювати вільне волевиявлення…

1) Наведіть приклади здійснення другої та третьої хвиль демократизації у Європі за концепцією С. Гантінгтона. 2) Які процеси у світі можуть, на вашу думку, стати підтвердженням висунутої С. Гантінгтоном гіпотези здійснення «третьої хвилі» демократизації у вигляді військової кампанії? 3) На прикладах із розглянутого матеріалу проаналізуйте бачення процесів демократизації в післявоєнній Європі К. Ясперсом.

 

25 листопада 6 клас Тема: написання рецепту улюбленої страви

 23 ЛИСТОПАДА

6 клас

Тема: десерт

 Запишіть та вивчіть нову лексику

• apple pie - шарлотка
• birthday cake - торт на день народження
• biscuit - печиво
• biscuit - печиво до чаю
• bit - шматок
• boiled sweet - льодяник
• cake - пиріг
• cake shop - цукерня, кондитерська
• candy - солодощі
• cheesecake - сирний пиріг
• chewing gum - жуйка
• chocolate - шоколад
• cookie - печиво
• crisps - чіпси
• croissant - рогалик
• dessert - десерт
• fattening - висококалорійний
• gummy bear - желатиновий ведмедик
• hazelnut chocolate - шоколад з горіхами
• honey - мед

7 клас

Англійська мова 

Тема: чи потрібно лікуватись? 

Спишіть, складіть 5 речень за зразком.

I'm not feeling very well.
Я не дуже добре себе почуваю.

I think I'm going down / coming down with a cold. I've got a sore throat.
Здається, я захворів застудою. У мене болить горло.

I've got a slight headache / toothache / stomach ache / backache.
У мене трохи болить голова / зуб / шлунок / спина.

Are you getting enough sleep?
Ти висипаєшся?

I'm not sleeping very well at the moment.
В даний час я не дуже добре сплю.

I feel a little faint.
Я трохи погано себе почуваю.

I've got a nagging pain in my shoulder.
У мене ниючий біль у плечі.

9 клас

Тема: що ми знаємо про телебачення та телешоу.

Напишіть міні-твір про свою улюблену телевізійну передачу.

(6-7 речень)

11 клас

Історія України 

Тема: зміни у складі та соціальній структурі населення.

Опрацюйте параграф 13. Виконайте завдання №12, ст.43 письмово

Всесвітня історія 

Тема: Італія

Опрацюйте параграф 8, ст.67-74

Виконайте завдання №15, ст.74 письмово.

 

 18 листопада

6 клас

Тема: A day with a grandpa. 

Прочитайте та усно перекладіть текст на ст.67

9 клас 

Тема: популярні теле-програми серед молоді.
 Перейдіть за посиланням та прочитайте статтю.

http://schoollib.com.ua/english_lang/1/288.html

7 клас

Тема: моє ставлення до кіно і театру 

Прочитайте текст та усно перекладіть. 

Theatre and Cinema

Nowadays, the theatre is less popular than the cinema. Due to the popularity of television and since the appearance of video, theatre has lost a great deal of its attraction. Besides, theatre tickets are very expensive, especially in good theatres. So we can say that a visit to a famous theatre has become a luxury. Although many theatre-goers try to buy a seasonal ticket before the beginning of a new season. It may include tickets to several performances and the price for each will be much cheaper than usual.
Still, the theatre is an inseparable part of the intellectual life of any country. We can even say that the theatre as an art form reflects the state of society and of the mind of the nation. In every country theatre has its own history, traditions and peculiarities.
 
I like the cinema too, even if it doesn't create so festive atmosphere. When I have free time I often go to see some new film. There is a cinema not far from my house. It is quite a modern building with a very large hall.
Before every show you can see a newsreel or a documentary. In the foyer you can see photos of film stars and advertisements for the films to be shown soon.
When I want to go to the cinema I search for information about new films on the Internet. You can easily find a list of all the cinemas in the city and what is on there today. Then I phone my friend and we discuss what is worth seeing. We like films with a lot of action and suspense, or good comedies.
My parents prefer love stories and musicals. Once they persuaded me to watch the famous «Gone with the Wind», and I did not regret doing so. The film is based on the famous novel by Margaret Mitchell. It was produced in the 1930s, but you do not feel that it is 80 years old. It is a powerful and moving story. The English actress Vivien Leigh played the main role, and her male counterpart was Clark Gable.

7 клас

Всесвітня історія

Тема: Середньовічне європейське суспільство 

Опрацюйте параграф 6. Зробіть конспект

Історія України

Тема: суспільно-політичний устрій та господарське життя Русі к.10-п.11 століття

Опрацюйте параграф 8 та зробіть конспект.

11 клас

Історія України

Тема: розвиток економіки 1963-1985 рр.

Опрацюйте параграф 12, виконайте завдання № 9-10, ст.85 (письмово)

 16 листопада

9 клас

Тема: газети, журнали, радіо та телебачення в нашому житті

Перейдіть за посиланням, прочитайте текст та дайте відповіді на питання після нього

http://schoollib.com.ua/english_lang/1/288.html

6 клас

Тема: обід

Прочитайте та усно перекладіть вп.3, ст.64

Письмово виконайте вп.4, ст.64 (доповніть речення користуючись вп.3)

Складіть коротку розповідь про те, що ви зазвичай їсте на обід.

7 клас

Тема: надання першої медичної допомоги

Запишіть нову лексику

How can I help you?	Як я можу вам допомогти?
What's the problem?	У чому проблема?

What are your symptoms?

Які у вас симптоми?

I've got a …	У мене …
temperature	температура
sore throat	болить горло
headache	болить голова
rash	висипка

I've been feeling sick	Мене нудить
I've been having headaches	У мене кілька разів боліла голова

I'm very congested	У мене мокротиння у легенях та носі
My joints are aching	У мене болять суглоби
I'm constipated	У мене запор

I've got a lump

У мене з'явилася шишка

I'm in a lot of pain

Мені дуже боляче

I've got a pain in my …	У мене болить …
back	спина
chest	грудна клітина

I think I've pulled a muscle in my leg

Я думаю, я потягнув м'яз ноги

I'm having difficulty breathing	У мене ускладнене дихання
I've got very little energy	У мене дуже мало енергії
I've been feeling very tired	Я почуваюся дуже стомленим
I've been feeling depressed	Я почуваюся подавленим
I've been having difficulty sleeping	У мене проблеми зі сном

How long have you been feeling like this?	Як довго ви почуваєтеся таким чином?
How have you been feeling generally?	Як ви почуваєтеся взагалі?

 11 клас

Історія України 

Тема: Україна в період загострення кризи радянської системи

Наростання кризових явищ

Опрацюйте параграф 11, виконайте письмово №10, ст.88

Всесвітня історія

Тема: ФРН в післявоєнний період

опрацюйте параграф 8, ст.61-67

Дати усні відповіді на питання № 1-3, письмово виконати №13, ст.74

 11 листопада 

6 клас

Тема: їжа. Продукти. Сніданок

Прочитайте Вп.3, ст.61, усно перекладіть 

Вп.4, ст.61- виконайте письмово 

Напишіть свій раціон харчування на сніданок.

Наприклад: for breakfast I usually eat porridge and drink tea with cookies

7 клас 

Тема: Що робити щоб бути здоровим? 

1. Доповніть текст, своїми правилами, що треба робити для здоров'я: 

To become a healthier person, you should follow some rules:

1. Get a lot of sleep. Sleep is food for the brain. If you sleep little, you will look bad, bad and feel work poorly. Teens need about 9 hours of sleep every night.
 

9 клас 
Тема: словникова робота
Запишіть нову лексику в словник
channel — канал
cable TV — кабельное телевидение
TV guide — телепрограмма
watch TV — смотреть по телевизор
be on TV — идти по телевизору
turn on/off (фраз.гл.) — включить/ выключить
switch to another channel — переключить на другой канал
turn down (фраз.гл.) — сделать потише
turn up (фраз.гл.) — сделать погромче
turn over to (фраз.гл.) — переключить на …
listen to the radio — слушать радио
appear in the papers — появиться в прессе
title of a programme — название передачи
news programme — программа новостей
breaking news — экстренное сообщение
weather forecast — прогноз погоды
current affairs — текущие события
broadcast — транслировать
inform — информировать
entertain — развлекать
broaden our mind — расширять кругозор
ruin our eye-sight — портить зрение
show violence — показывать насилие
intrude opinions upon — навязывать мнение
gossips — сплетни
about celebrities — о знаменитостях


7 клас
Історія України
Тема: Ярослав Мудрий 
Опрацюйте відео-урок

Всесвітня історія 
Тема: Людина в Середньовіччі 
Опрацюйте статтю за посиланням
https://geomap.com.ua/uk-wh7/1158.html

11 клас
Тема: Самостійна робота
1. Опишіть економічний розвиток УРСР у 1953-64 рр.
2. Напишіть 5 коротких фактів про "Шістедисятництво"
3. Опишіть культурно-духовне життя України в умовах десталінізації.

  9 ЛИСТОПАДА

9 клас

Тема:  Радіо. Телебачення

Прочитайте та усно перекладіть Вп.1, ст.62

З'єднайте слова та їх значення Вп.2, ст.63

Запишіть нову лексику в словник ст.63

6 клас

Тема:  їжа.Продукти

Прочитайте та усно перекладіть текст вп.6, ст.57-58

Письмово виконайте вп.7, ст.58

Запишіть нові слова в словник вп.8, ст.58

7 клас

Тема:  візит до лікаря. У лікарні

Прочитайте та письмово перекладіть діалог. Складіть свій діалог на 6 реплік про візит до лікаря.

Doctor: Good afternoon. How can I help you today?

Patient: I don’t feel very well.

Doctor: what’s the matter?

Patient: i’ve got an earache and a fever.

Doctor: Sit on the table please, so I can look in your ear. You have an ear infection.

Patient: What do I need to do?

Doctor: You need to put drops in his ear twice a day. Here is a prescription for you to take to the pharmacy.

 

11 клас

Історія України

Тема:  узагальнення знань з теми " Україна в умовах десталінізації"

Перейдіть за посиланням та виконайте тестові завдання

(пишіть номер питання та повну відповідь) 

https://naurok.com.ua/test/ukra-na-v-umovah-destalinizaci-617191.html

Всесвітня історія 

Тема:  Франція 

Опрацюйте відео-урок.Зробіть короткий конспект.

4 листопада

6 клас

Тема: найкращі Лондонські магазини . Узагальнення матеріалу з теми" Покупки".

Самостійна робота

Вправи на повторення 

Вп.3, ст.31- читати, усно перекладати

Вп.4,ст.34 - письмовий переклад діалогу

Вп.3, ст .51 - складіть речення з поданих слів.

7 клас

Тема: що робити щоб бути здоровим? Модальні дієслова

Запишіть нову граматику в зошит

Що таке модальні дієслова?

Модальні дієслова англійської мови покликані висловлювати будь-яку дію чи стан, а відношення (модальність) особи або предмета (позначеного іменником або займенником, який виконує в реченні роль підмета), до дії або стану, на яке вказує основний смисловий дієслово, представлений в невизначеною (інфінітивної) формі. Модальні дієслова покликані виражати значення можливості, здібності, ймовірно, бажаності, необхідності та ін. Словосполучення модального і смислового дієслова (в Infinitive) утворює в реченні складений присудок.

До «класичної» п'ятірки модальних дієслів відносяться: can/could, may/might, must, ought (to), need. Але їх загальне число, разом з їх еквівалентами, які мають спільні риси у вживанні – трохи вище. Крім перерахованих вище, в повний список модальних дієслів і їх еквівалентів також входять: will, would, shall, should, dare, have (to)/have got (to), be (to), used (to). Детально дану тему можна вивчити відвідавши школу англійської мови в Києві.

Дієслово  саn  (могти, уміти) передає володіння фізичної або розумової здатністю, вмінням. Наприклад: He can lift me up with one hand - він може підняти мене однією рукою. I can play football - я вмію грати в футбол. У passive дієслово can перекладається як дозвіл «можна»:, негативна форма can not – «не можна» (Наприклад: How can survive this lie? - чи можна пережити цю брехню? It can not be done - це не можна виконати). У поєднанні з дієсловами, що позначають почуття і сприйняття (to see, to hear, to feel, to smell, to taste і т. д.) Модальне дієслово can перекладу не має. Для вираження більш ввічливого прохання про дозвіл замість can може вживатися форма could (Could I have this book with me? - можу я взяти цю книгу з собою?). Смисловим еквівалентом модального дієслова can є словосполучення to be able, яке застосовується замість його відсутніх форм.

Дієслово  may  (можу?, можемо?, може?) Передає дозвіл (дозвіл), можливість, припущення. Часто застосовується для того, щоб попросити або дати дозвіл. Наприклад: He may already come in - Він уже може увійти. She may be a good driver - Вона може бути хорошим водієм. Форма минулого часу might (міг би) має значення припущення, але меншою мірою впевненості, ніж may, або докору. Наприклад: He might do it, but this is unlikely – він міг би це зробити, але це малоймовірно. You might learn it – ти б зміг це вивчити (але не зміг).

Дієслово  must  (повинен, потрібно, треба) висловлює крайню, що не терпить заперечень необхідність, моральний обов'язок, наказ. Наприклад: You must hurry – ти повинен поспішати. I must stop smoking. - мені необхідно кинути палити. Модальний дієслово must застосовується прямо тільки в теперішньому і майбутньому часі, щодо минулого часу застосовується тільки в непрямій мові (He said that I must pay for it in full – він сказав, що я повинен заплатити за це сповна), або замінюється еквівалентним словосполученням have to.

Дієслово  ought  (to) [o: t] (слід було б) висловлює моральний обов'язок, бажаність дії. Інфінітив після дієслова ought вживається з часткою to. Наприклад: You ought to visit a doctor - тобі слід відвідати лікаря. Me ought to be more careful – мені слід було б бути більш обережним.

Дієслово  need  (необхідно) виступаючи в якості модального (нагадаємо, що існує ще й варіант його вживання як смислового) виражає необхідність здійснення будь-якого дії. В якості модального це дієслово вживається переважно в негативних пропозиціях, у своїй негативній формі need not, need not. Він покликаний відображати те, що дію можна зробити, але в ньому немає необхідності. Наприклад: We need not pay for it – нам не потрібно (ми не обв'язані) за це платити. You need not tell me about it. - тобі не потрібно говорити мені про це.

9 клас

Тема: робота з граматичним матеріалом

Ступені порівняння прикметників та прислівників

Більшість описових прикметників та прислівників способу дії, часу в англійській мові утворюють три ступені порівняння: звичайний (позитивний), вищий (або порівняльний) та найвищий. Ступінь порівняння не утворюється від відносних, присвійних, питальних та більшості кількісних прикметників та деяких прислівників.

• як прикметник
• Mark is fast but Bob is faster. – Марк швидкий, але Боб швидший.
• Jack is the fastest runner in our team. – Джек - найшвидший бігун в нашій команді.

• як прислівник
• He drives fast, but we can drive faster than him. – Він швидко їздить, але ми можемо їхати швидше, ніж він.
• We drive the fastest we can. – Ми їдемо настільки швидко, як тільки можемо.

ЗВИЧАЙНИЙ СТУПІНЬ	ВИЩИЙ СТУПІНЬ	НАЙВИЩИЙ СТУПІНЬ
Односкладові прикметники та прислівники
warm теплий	warmer тепліший	warmest найтепліший
hot гарячий	hotter гарячіший	hottest найгарячіший
Двоскладові прикметники на -ow, -le, -er, -y
nice приємний	nicer приємніший	nicest найприємніший
narrow вузький	narrower вужчий	narrowest найвужчий
simple простий	simpler простіший	simplest найпростіший
tender ніжний	tenderer ніжніший	tenderest найніжніший
happy щасливий	happier щасливіший	happiest найщасливіший
severe суворий	severer суворіший	severest найсуворіший
Всі інші прикметники
modern сучасний	more modern сучасніший	most modern найсучасніший
terrible страшний	more terrible страшніший	most terrible найстрашніший

Звичайний або позитивний ступінь (positive form) – вказує на ознаку предмета (прикметник) або ознаку дії, ознаку іншої ознаки (прислівник). Це звичайна словникова форма прикметника або прислівника.

Вищий або порівняльний ступінь (comparative form) виражає порівняння між двома предметами, особами, діями або іншими ознаками чогось. Вищий ступінь утворюється за допомогою суфіксу -er або ж слова more (більш).

Найвищий ступінь (superlative form) використовується для порівняння трьох або більше предметів, осіб, дій, інших ознак, з яких один предмет виділяється з-поміж інших за певною ознакою. Така форма вказує на найвищий ступінь вираження певної ознаки. Ця форма утворюється за допомогою суфіксу -est або слова most (найбільш) і здебільшого використовується з означеним артиклем the.

7 клас 

Історія України 

Опрацюйте тему про Ярослава Мудрого 

Перейдіть за посиланням , зробіть конспект. Запишіть основні дати .

https://myukraine.org.ua/yaroslav-mudriy/

Всесвітня історія

Опрацюйте тему "Люди в Середньовіччі"

Опрацюйте статтю за посиланням

https://geomap.com.ua/uk-wh7/1158.html

11 клас

Тема: практичне заняття №2 входження Криму до складу УРСР (міфи та реальність)

Повторити параграф 6-10

Опрацювати статтю та дати короткий опис подій

Чисельність населення

Кримської області за національним станом за переписами населення 1939 і 1959 рр. (Лист начальника Центрального статистичного управління УРСР М. Маркіна заступнику Голови Ради Міністрів УРСР П. Троньку про чисельність населення Кримської області за національним складом від 21 березня 1966 р.).

3. Опрацюйте текст наукового дослідження, поданого нижче, за методом «Надайте мені заключне слово». Оберіть з тексту найважливіший, на вашу думку, фрагмент і за його допомогою дайте відповіді на запитання: Які думки викликав цей уривок? Чому це важливо? Що в ньому сумнівного? Обговоріть висновки в загальному колі.

Великі зміни в національний склад населення і України, і Криму принесла Друга світова війна. 15 серпня 1941 р. з Криму було виселено 61 тис. німців. У 1944 р. з півострова депортовано кримських татар, вірменів, болгар, греків - усього 228,5 тис. осіб... На 1939 р. тут проживало 1 млн 123 тис. осіб, а до літа 1944 р. чисельність населення зменшилася до 379 тис. Крим не лише значною мірою обезлюднів, але й занепав економічно...

Зруйнований і позбавлений засобів виробництва регіон потребував негайної допомоги, колосальних фінансових вливань... Але И. Сталін вирішив... Крим піднімати власними силами - руками переселенців. Основна маса їх направлялася з Брянської, Курської, Воронезької, Ростовської, Орловської областей та Краснодарського краю РРФСР, а також Вінницької, Житомирської і Київської областей УРСР. Однак організація переселення проводилась безвідповідально, людям не було забезпечено навіть мінімальних умов облаштування на новому місці. У результаті вже до 1948 р. майже 60 % переселенців першої хвилі залишили Крим...

З дотриманням усіх конституційних норм і правил півострів було передано Україні, 26 квітня 1954 р. він офіційно став її складовою частиною. Відбудова Криму і його розвиток відтепер були «головним болем» українського народу... основні зусилля спрямовувались на заселення півострова. Тепер основний потік переселенців до Криму було спрямовано з густонаселених областей УРСР - Вінницької, Волинської, Дрогобицької, Київської, Житомирської, Львівської, Полтавської, Рівненської, Тернопільської, Чернігівської, Чернівецької, Хмельницької. Новоселів заселяли в 24 райони Кримської області. З усіх переселенців за десять років (1954-1964 рр.) не зуміли закріпитися приблизно 8 % прибулих. Упродовж 1960-1970-х років населення Криму зросло на понад 40 %. При цьому механічний приріст перевищував природний і становив 72 % від загального.

В. Даниленко, історик

Використовуючи інформацію з рубрики, покажіть на карті 1 (с. 216) шляхи переміщень населення з Кримської області та до неї. Зробіть висновок про природний (або штучний) шлях формування національної структури населення Кримської області в 1940-ві - 1950-ті рр.

2. Що довідуємося з історичних джерел про причини, які спонукали партійно-державне керівництво передати Кримську область зі складу РРФСР до складу УРСР?

1. Оберіть один з поданих нижче документів та опрацюйте його за системою запитань: Хто? Що? Коли? Де? Чому? Як? Порівняйте свої знання про історичну подію з інформацією, яку містить джерело. Висловте власну думку щодо змісту цього історичного джерела.

Мовою джерел

Кримська область, як відомо, займає весь Кримський півострів і територіально примикає до Української Республіки, будучи немовби природним продовженням південних степів України.

Економіка Кримської області тісно пов'язана з економікою Української Республіки. З географічних і економічних міркувань передача Кримської області є доцільною і відповідає загальним інтересам Радянської держави.

З виступу Голови Президії Верховної Ради РРФСР М. Тарасова на засіданні Президії Верховної Ради СРСР, присвяченому розгляду питання про передачу Кримської області зі складу РРФСР до складу УРСР (19 лютого 1954 р.)

Мовою джерел

Враховуючи спільність економіки, територіальну близькість і тісні господарські і культурні зв'язки між Кримською областю і Українською РСР, Президія Верховної Ради Союзу Радянських Соціалістичних Республік постановляє:

Затвердити спільне подання Президії Верховної Ради РРФСР і Президії Верховної Ради УРСР про передачу Кримської області зі складу Російської Радянської Федеративної Соціалістичної Республіки до складу Української Радянської Соціалістичної Республіки.

Указ Президії Верховної Ради СРСР про передачу Кримської області зі складу РРФСР до складу УРСР (19 лютого 1954 р.)

Узагальніть: які причини входження Кримської області до складу Української РСР демонструють наведені вище документи? Кому були вигідні такі дії? Які, на вашу думку, могли бути додаткові підстави, що спонукали керівництво держави до здійснення цього кроку?

2. Перевірте себе: чи збігаються ваші припущення щодо інших причин, не прописаних в офіційних документах, з висновком історика, поданим нижче?

Наступники И. Сталіна розуміли, що з припиненням масових репресій у них залишається єдина можливість утримати український народ у кордонах радянської імперії: переконати його в тому, як йому добре «під зорею Радянської влади». Із втратою терористичного чинника, який «залізом і кров’ю» цементував єдність багатонаціональної держави, стократ зростала вагомість пропагандистського чинника. Східні мудреці казали: скільки б разів не повторювати слово «халва», у роті не стане солодко. Пам’ятаючи це, М. Хрущов висунув ідею передачі Криму Україні й постарався обернути доцільну під економічним кутом зору акцію у підсолоджуючу пропагандистську упаковку: старша сестра передає молодшій частинку себе.

С. Кульчицький, історик

3. Яке економічне становище та повсякдення жителів Кримської області ілюструють фотографії та документи?

1. Розгляньте фотографії (с. 53). Що на них зображено? Сформулюйте висновок: чому фотограф зафіксував саме той чи інший конкретний сюжет і яку інформацію він хотів передати? Використовуючи знання з історії цього періоду, спробуйте сформулювати власну думку про повсякденні ситуації, що залишилися поза кадром.

2. Ознайомтеся з документами (с. 52-53). Узагальнивши їх, сформулюйте п’ять-шість речень про повсякдення жителів Кримської області в середині 1950-х рр. Яка інформація з наведених документів підтверджує сюжети на фотографіях, а яка є новою?

Мовою джерел

У зв'язку з тим, що Кримська область є одним із засушливих районів Радянського Союзу, вирощування зазначених сільськогосподарських культур потребує обов'язкового зволоження земель за рахунок штучного зрошення... В багатьох колгоспах і радгоспах області питання водопостачання не вирішені ще до теперішнього часу через відсутність джерел води, що гальмує більш швидкий розвиток цих господарств, і особливо тваринництва.

З листа заступника голови Кримського облвиконкому П. Ляліна Голові Ради Міністрів УРСР Н. Кальченку (27 лютого 1954 р.)

1 - Віяння та сушіння ячменю на току колгоспу в Кіровському районі Кримської обл. (9 липня 1955 р.). 2 - Колона автомашин із зерном нового врожаю в колгоспі в Шуйському районі Кримської обл. прямує на заготівельний пункт (6 липня 1955 р.). 3 - Збирання винограду на плантації вин радгоспу «Коктейль» Судакського району Кримської обл. (8 жовтня 1955 р.). 4 - Діти колгоспників сільськогосподарської артілі в Зуйському районі Кримської обл. йдуть до школи (1 вересня 1954 р.). 5 - Зовнішній вигляд дитячого санаторію Південної залізниці в м. Феодосія Кримської обл. (1955 р.). 6 - Перший кілометр Північнокримського каналу спорудженого трестом «Укрводбуд». Кримська обл. (17 вересня 1960 р.)

Мовою джерел

Станом на 20 травня 1954 року в Кримську область за 1951-1954 рр. було заселено 9970 сімей переселенців, у тому числі в сільськогосподарські колгоспи - 9110 сімей, в рибколгоспи - 197 сімей і радгоспи - 663 сім'ї. За цей же час з причин незадовільного господарського облаштування з області у попередні місця проживання вибули 1005 сімей.

З довідки заступника начальника відділу господарського облаштування переселенців при Раді Міністрів УРСР М. Погиби Раді Міністрів УРСР про недоліки в облаштуванні переселенців у Криму станом на 20 травня 1954 р. (26 травня 1954 р.)

Мовою джерел

В колгоспах області, за станом на I.VI-1954 р., з плану будівництва 2500 будинків підготовлено - 510, або 20,4 % до плану. В стадії будівництва знаходиться - 1340 і не розпочато будівництво - 650 будинків. Затверджене завдання на травень місяць по будівництву 700 будинків виконано лише на 47,1 %.

З довідки Міністерства сільського господарства УРСР Раді Міністрів УРСР про хід будівництва будинків для переселенців та їх господарського облаштування по Кримській області (7 червня 1954 р.)

Поширені міфи щодо входження Кримської області до складу УРСР

Міф	Історична реальність
Кримський півострів завжди був російським.	Упродовж 1449-1783 рр. півострів належав Кримському ханству. У 1783 р. Крим було приєднано до Російської імперії. 1954 р. Кримську область передано зі складу РРФСР до складу УРСР. З 1991 р. Кримський півострів - територія незалежної України.
Відбулася неправомірна передача Криму до складу УРСР у 1954 р.	Усі дії було зафіксовано правочинними договорами.
М. Хрущов волюнтаристично, тобто ігноруючи наявні умови та закономірності, без будь-яких підстав «подарував» Україні Крим.	У 1954 р. М. Хрущов ще не мав одноосібної влади. Рішення в СРСР ухвалювалися колективним керівництвом (9 членами Президії ЦК КПРС).
Входження Кримської області до складу УРСР не означало передачу Україні міста Севастополя.	У Конституції РФ окремий статус міста не було закріплено, тому після 1954 р. статус Севастополя міг визначатися лише за законодавством УРСР. Це місто є невіддільною частиною України.

Перевірте себе: чи маете ви достатньо аргументів для руйнування міфів? Сформулюйте висновок (п’ять-шість речень). Скористайтеся інформацією з правої колонки таблиці. Перейшовши за кодом чи посиланням http://history.org.ua/LiberUA/978-966-00-1451-0/978-966-00-1451-0.pdf, оберіть статті, які охоплюють історичний період, що вивчається, та доповніть свої знання висновками професіоналів. Поділіться отриманою інформацією зі старшими родичами.

Наслідки входження Кримської області до складу УРСР:

• виникнення низки економічних проблем, розв’язання яких відбулося за рахунок потенціалу Української РСР;
• суттєві зрушення в розвитку економіки півострова: збудовано нові промислові підприємства, зріс потенціал аграрного сектору; споруджено багато житла, шкіл, лікарень;
• повне забезпечення півострова водою, газом, електроенергією;
• перетворення області на передовий регіон курортного господарства та масового туризму в СРСР;
• збільшення чисельності росіян в Україні за рахунок жителів Криму.

Проаналізуйте значення цих наслідків як для України, так і для Кримської області.